汕頭市—陶行知研究的綠洲  

5月18至20日，徐潤儉老師、羅維雄、何志峰、梁惠芳、曾憲儀、嚴淑霞六人赴汕頭市陶行知研究會、金山中學、汕頭職業技術學院、私立廣廈學校等單位參觀學習。汕頭人傑地靈，文化底蘊深厚，是陶行知研究的綠洲，陶友真心、熱心踐行陶行知教育思想，陣容鼎盛，老中青三結合，成績輝煌，令人驚嘆欣喜。

汕頭市陶行知研究會

響應中國陶行知研究會會長方明老先生的號召，貝堅與汕頭市教育界前輩陳仲豪先生商議，並得到汕頭市教育界前輩黃海、楊方笙等欣然回應，於1987年成立汕頭市陶行知研究會。

貝堅、屈超平夫婦是陶先生的入門弟子，1946年育才學校學生。貝堅常常講述在育才受教育的往事，多次動情地說：陶校長的教育思想和崇高師德，以及學校師生的集體主義精神，愛國情懷，對我一生追求真理，學做真人，實實在在起了關鍵的作用。

貝堅早年參加革命，離休前是汕頭市電子局副局長，1986年離休後，着力籌建汕頭市陶研會，沒有會所，貝堅、屈超平夫婦的家就是「陶友之家」，會議室及招待所。

陳仲豪，1946年復旦大學學生，因戰事影響，復旦大學西遷重慶。陳仲豪在渝參加愛國學生運動，在重慶管家巷28號親聆陶先生演講，當時已對陶師十分景仰。貝、屈、陳全力以赴開展陶研事業。

1987年潮汕地區人們不知有陶，不懂陶，一片荒蕪，開拓者大規模在各縣市和基層學校舉辦陶行知生平事跡圖片展，舉辦講座，使二萬多師生逐漸認識陶行知的崇高精神及教育思想。二十多年來，工作紮實深入，在基層成立陶研會，開闢「行知園」，樹立行知像。進一步舉辦了幾期陶研骨幹培訓班，建立了三個陶研實驗基地：金山中學、汕頭職業技術學院和私立廣廈學校。

汕頭陶研會工作四大特點：

(一) 建立基層組織，除金山中學等實驗基地外，金平區、龍湖區都建立了陶研會。

(二) 分批組織中青年陶研骨幹赴京、滬參加中陶會舉辦的培訓活動，他們回汕頭後組織學陶師陶中青年聯誼會。

(三) 市委、市政府、市教育局重視支持。市教育局還發文件《關於開展陶行知教育思想研究、深化我市素質教育改革的通知》，要求各區縣建立陶研會。

(四) 強調陶研工作與時俱進，要站在時代的高處，釋放生活教育的生命力。

青春溢彩的汕頭職業技術學院

汕頭職業技術學院（以下簡稱汕職院）是一所全日制在校學生近萬人的學校，專業設置覆蓋了師範、工科、文科，學制既有大專也有中專，成立於2000年。

師範畢業生在陶行知像前宣誓

汕職院合併前，原汕頭師範學院、汕頭幼師已於1991年先後成立了陶研會及學生陶研會，1995年建立了汕頭市第一個「師陶園」，每年師範畢業生都在陶行知像前宣誓：「為振興中華，立志獻身教育，為建設家鄉，我們決心紮根潮汕鄉土，讓太陽下最光輝的事業更輝煌」。十幾年來，在汕頭師範學院及汕頭幼師走出去的畢業生，近千名被評為省、市、院優秀師範生，其中有紮根山區的「十佳青年」及全國優秀教師，在教育崗位上嶄露頭角，如金力楷，到私立廣廈學校任教，從校長助理，提升為副校長，與校長、教師一起進行愛的教育，參與將燈謎引進課堂的創造性教學實踐。

師範學院是教師的搖籃，師範學院教師的師德建設尤其重要。汕頭職業技術學院（包括師範學院）青年教師，汕頭市陶研會副秘書長李婕撰文《在學陶中感悟前行》稱，陶行知先生說過「曉莊是從愛產生，沒有愛就沒有曉莊」。我們經常講師德建設，其實愛就是師德的精髓，沒有愛，師德無從談起；沒有愛，教師的工作就是冷冰冰的流水線，是愛讓我們滿懷激情投身於教育事業。是愛，讓我們感動着別人，也感動着自己。愛是幸福的傳遞，她是如此平凡和簡單；一個肯定的目光，一個會意的微笑，一句溫馨的話語，一席耐心的講解，愛就在師生的心中生根、發芽，在一屆屆的學生中流傳，濃濃的師生之情，就是這樣洋溢在校園中。

真善美並進 「教學做合一」

汕職院領導深感師陶學陶的重要性，特別強調實踐「教學做合一」，培養實用型的有創造性的人才，以「社會即學校」作指導，大膽地利用職業界的資源，走教學社會化的道路，與企業聯合辦學，把企業作為職業教師的實踐平台，既可利用職業界的精英為師資，又可利用職業界的「生利設備」，學生也可以做「生利之事」。

學院以陶行知名言「真善美並進，教學做合一」訂立為校訓，滲透到教學全過程，開展「陶行知教育思想與職業教育」課題研究，深入理解陶行知「生活教育」的精華。

通過課題活動，引導學生感受生動活潑的校園文化和愛的關懷，體驗人人平等的快樂，增強自信。

每年舉辦「師陶節」與「社團節」。提高各學生社團的「自我教育，自我管理，自我服務，自我發展」的意識，活動由學生會主辦，各系、各學生社團承辦。

2004年，「師陶節」與「社團節」聯合舉辦，以「青春溢彩，愛滿天下」為主題，活動項目豐富多采：「學陶路上後來人」宣誓儀式；以陶行知金句為主的書法比賽，政治系、經濟系教育成果展，徵文比賽，「青春洋溢、愛滿天下」文藝匯演，樂隊精彩演奏，十佳歌手嘹亮歌聲，選手們自信的言談與激揚文字，把現場推向一次又一次的高潮，各系、各社團舉行了豐富多采的活動，「我藝術、我定義」插花比賽，「蝶舞今秋」風箏比賽，「愛食街」愛心義賣，幫助有困難的同學。一位農村災區的學生得到校方的助學金，並提供勤工儉學的機會，使這位有志青年，實現入學的理想。

師陶節與社團節十天活動，在汕職學子中生根發芽，在陶先生師魂的薰陶下，塑造美好的人生，在行知路上前進。

愛的教育．愛的詩篇-

汕頭市私立廣廈學校

陶行知先生說：「曉莊是從愛裏產生的，沒有愛就沒有曉莊」。汕頭市陶行知研究會創會會長陳仲豪老先生說：「廣廈也是從愛裏產生的，沒有愛就沒有廣廈。」

該校創辦於1999年，原名廣廈小學。當時，小學學位緊缺，外來的孩子根本進不了公立學校。第一學年招收了290名外來人口的孩子；第二年學生人數猛增至900名；第三學年，以校風優良，教育質量有保證贏得良好口碑。同時，中學學位比小學更緊缺，因此，增設初中部，易名為汕頭市私立廣廈學校。

辦學宗旨為「艱苦創業，造福社會」，高質素，低收費，讓普通家庭能夠送孩子入學。校舍是一間工廠大廈改建，比較簡陋。校領導及教師同心同德，艱苦奮鬥，許多教學設施，校園的一草一木，都由員工親手建設，體現了陶行知先生一貫主張用窮辦法辦平民教育的思想，從而萌生學陶師陶的理念。

為了貫徹以陶行知教育思想辦學，2003年成立了廣廈學校陶行知研究會，教師踴躍參加。

2005年起，校長、教師分期分批到南京曉莊、合肥、黃山、揚州、南昌各地參加中國陶行知研究會舉辦的《生活教育理論與課程改革高級研修班》，郭小燕校長感慨地說：參加研修班勝讀十年書，感悟到教育部當今提出的課程改革理念，與陶行知先生幾十年前提出的教育思想多麼合拍。從陶先生的「生活即教育」「社會即學校」「教學做合一」等教育理論中找到實施教育改革方案的方向、目標。

在廣廈，學陶師陶蔚然成風，成為每一位教師自覺的必修課，貫徹到各科課堂教學中，創造性地教，啟發學生創造性地學，以「愛心教育、創造教育、藝術教育」作為辦學工程。

創造性地教，孩子們快樂地學

學校組織26位班主任老師，編寫1-6年級德育校本課程《求真》，教材選自陶行知詩歌和故事，結合各年級的認知特點，編寫具有生活氣息，人情味，兒童味，便於操作的實踐訓練課程。

我們參觀一年級校本課程《求真》公開課。孩子們整齊地坐在教室裏，老師領讀，孩子們齊聲讀：「一二三，三二一，一二三四五六七，看誰找得真知識」。然後，教師講解，提問，孩子們積極地舉起小手回答，秩序井然。又齊唱兒歌，背三字經，還唱英文歌，我們徐潤儉先生說：「孩子們英語發音準確。」嘩！真了不起！然後是分小組叠紙杯比賽，看哪個組叠得最快，最高，這是集體主義和組織能力的培養。創造性地教，孩子們快樂地學。

燈謎引入課室

燈謎教學，作為校本課程進行開發和探索，從組織課餘興趣班開始，2002年正式引入課室，每週一節課，小學一、二年級教授兒童謎語，三年級至初中一教授文義謎，將學生必須掌握的一些知識，滲透到燈謎中，讓學生通過有趣的猜射加以複習鞏固。通過燈謎活動，一股學習風氣在校園裏迅速形成。燈謎，提高學生的擴散思維能力和創新能力，特別是培養學生良好的閱讀習慣。幾年來積極參加燈謎活動的學生，絕大部份綜合素質都得到不同程度的提高，更愛讀書了，天文地理，古今中外的知識懂得更多了。

燈謎成為廣廈學校的一大特色，得到社會各界及專家學者一致贊賞，被授予「汕頭市民間藝術特色學校」和「全國燈謎教學示範學校」。2004和2006年燈謎代表隊應邀赴新加坡參加首屆及二屆國際燈謎觀摩賽，在39支代表隊中，勇奪團體冠軍及個人前二名。2004年在中央電視台主辦的全國年度燈謎總決賽中榮獲冠軍。

藝術教育也很活躍，常年培訓一支訓練有素的舞蹈隊，曾代表汕頭市赴港澳表演。

愛的詩篇

2007年12月25日舉行了《廣東省陶行知教育思想實驗學校》授牌儀式，會上，少先隊表演舞蹈《熱愛班級，從我做起》，節目中，603班先天身患殘疾的蕭毓楷同學真情獨白：「我很幸福，在家有爸爸媽媽愛，出門有老師、同學疼，幸福就是這麼簡單。」如果沒有老師和同學的關心，他根本沒法在學校讀完六年書。15歲的蕭，身高只有60多厘米，六年前蕭毓楷到了入學年齡，但看起來還像幾個月大的嬰兒，路都走不穩，很多學校都不敢收他，是廣廈學校為他敞開了求學之門。在教室裏，他有自己「專用」的小課桌，那是學校將普通課桌鋸掉一截桌腿為他專門準備的。

上體育課（他不能參與，但他要在旁邊觀看，與同學分享體育的樂趣），上電腦室、課間上廁所、中午吃飯、無一不對行動不便的他造成困擾，幸運的是，從一年級開始，毓楷就得到老師和同學的呵護，他身邊總有一群同學幫着他，艾笑平、劉海亮、張健、張偉杰等，輪流抱他上落三層樓，全班同學都像對小弟弟一樣愛護他。2006年六一兒童節前夕，班裏決定到澄海的千樹園玩，毓楷去不去？老師和家長都猶豫，但全班同學異口同聲說：「毓楷一定要去，我們輪流抱他去！」毓楷看到同學們為了抱他都沒有盡情地玩，感到歉疚，同學們說：「到哪裡都不能掉下你！」毓楷生活在愛的懷抱中，他也以愛回報集體，他聰穎好學，學業成績名列前茅，同學們學習上有困難，他都熱心解答輔導，是個優秀的「小先生」。同學們都喜愛他，一人一票選班長，他的票數最多。

我們參觀時，這個班已是9年（3）班（即初中三），九年如一日照顧毓楷，多麼可愛的集體！在當今功利社會是一股清流，孕育這個可愛的集體，是廣廈學校愛的教育工作者—校長、主任、教師。

走行知路的優秀教師隊伍

廣廈學校有一群熱愛教育事業的教育工作者。例如：李慧璇老師。

李慧璇老師，1993年廣州師範學院畢業，陰錯陽差，當了企業白領。2000年，毅然捨棄企業高薪職位，為了圓當人民教師的夢，應聘到私立廣廈學校任教。

她到廣廈當二年（3）班班主任，及兩個班的數學老師，校長跟她談話：「這兩班學業成績比其他班低10-15分，你的擔子不輕啊！」她回答：「埋頭苦幹，力爭上游。」

對於成績差的學生，課後、假日無償給予補課，家訪，不管路途遠近，甚至多次家訪，要了解學生的成長背景，並與家長溝通，才能因材施教。她給每一個學生的關懷都一樣，不論成績優劣，聽話還是頑皮，聰明還是愚鈍，都給予像母親一樣的愛。她到南京參加中陶會舉辦的「陶行知教育思想高級研討班」，聽南京行知小學楊瑞清校長的報告，楊校長說：「要用賞識教育理念辦學。要有一顆善待每一個孩子的愛心，有一顆不讓一個孩子掉隊的信心，李慧璇就是這樣的一位教師。」楊校長的話說到她心坎裏了。兩年艱苦努力，她帶的兩個班，成績竟然達到高於該校所在的金園區學校的平均水平，令人嘖嘖稱奇。她獲得「汕頭市十佳青年志願者」稱號。

有人問她，為何捨優薪優差而就甘為人梯的艱苦的教師生涯，她說：「人活着就應該活出一種精神，窮點富點無所謂，生活的樂趣不僅僅在於物質生活的富有，精神生活的豐富更重要。」

廣廈學校的教育工作者，正在以陶行知先生「捧着一顆心來，不帶半根草去」作座右銘，創造愛的教育，書寫愛的詩篇。

汕頭私立廣廈學校2007年12月25日獲廣東陶行知研究會定為「陶行知教育思想實驗學校」